信德小学生一句话，AI秒变“她”请客吃饭，背后风险吓人一跳

一名小学生对着麦克风说了句话，人工智能瞬间“复刻”她的声音信德，喊出“今晚我请同学们吃大餐！”全班哄堂大笑。这不是科幻片，而是北京中关村第三小学一堂人工智能课的真实场景。孩子们在笑声中，第一次感受到科技的奇妙，也开始思考它的另一面。

这堂课发生在中关村三小的人工智能通识课上。学校最近开了场研讨会，专门展示怎么教小学生认识人工智能。四年级到六年级的学生，线上线下一起上课，玩得不亦乐乎。老师没讲枯燥的代码，而是让孩子们通过游戏体验科技。比如，一个叫“飞象”的系统，能模仿学生的声音，连停顿和语气都一模一样。孩子们觉得好玩，但也听到了老师的提醒：这技术可不只是好玩，声音被模仿，可能会被坏人利用。

北京市从今年秋季开始，要求中小学必须开设人工智能课，每年至少8课时。中关村三小走得更远，他们不光教技术，还让学生思考信息安全和伦理问题。比如，老师郝石佩在课上就问孩子们：“如果有人用你的声音骗人，你会怎么办？”这个问题让孩子们愣住了，也让他们第一次意识到，科技不只是工具，还有责任。

课堂上没有晦涩的术语，而是满满的互动。学生玩“你画我猜”，体验计算机怎么“看”图；试“一键换装”，感受生成式人工智能的魔法。这些游戏让孩子们摸到了科技的边，明白了机器是怎么“思考”的。学校还把课堂变成“AI市集”，像个小型科技展。孩子们围着智能机器人、机械臂，甚至还有虚拟现实设备，玩得眼睛都亮了。有的操控四足机器狗，有的“漫游”太空，个个像发现了新大陆。

中关村三小能把课上得这么热闹，靠的不只是老师。学校建了个新模式：信息科技老师负责技术支持信德，其他学科老师设计教学场景，班主任带学生讨论伦理问题。比如，语文老师会让学生写篇小作文，谈谈人工智能的利与弊；科学老师则带孩子们研究机器人怎么动。这样的合作，让人工智能课不只是“技术课”，更像是一场全员参与的思维冒险。

家长也成了课堂的一部分。在“AI市集”上，很多家长当起了志愿者。他们有的在科技公司工作，有的懂编程，带着专业知识来给孩子们讲解。比如，一个家长带着卫星模型，教孩子们怎么用人工智能分析卫星数据。孩子们听得津津有味，连问“卫星能不能找到我家”这样天真的问题。家长和老师的配合，让课堂变成了一个大舞台，孩子们既学知识，又感受到社会的支持。

学校还设计了很多贴近生活的项目。比如，二年级有个《爱心义卖会》课，学生用人工智能生成海报，设计得又好看又实用。高年级的《手势识别之旅》则更进一步，孩子们通过手势控制程序，了解机器学习的原理。这些项目不只是教技术，还让学生学会用科技解决问题。比如，设计海报不只是为了好看，还要考虑怎么吸引人来买东西。这种“干中学”的方式，让孩子们觉得人工智能离生活很近。

中关村三小的校长杨刚说，人工智能课不是要教孩子们写代码，而是要让他们成为懂科技的公民。学校设计了三步走：先让孩子们体验，觉得科技好玩；再引导他们探究，明白技术怎么工作；最后鼓励他们创新，用科技解决实际问题。比如，有学生用人工智能设计了个“智能垃圾分类”小程序，虽然简单，但想法让老师都点赞。这种教育，不是培养程序员，而是让孩子们学会用科技做更好的自己。

人工智能发展很快，但教育不能只追潮流。学校在教技术的同时，还特别强调伦理。比如，孩子们在课上讨论：如果人工智能模仿了你的声音，骗了别人，谁该负责？这样的问题没有标准答案，但能让孩子们学会思考。老师还设计了情景，让学生模拟当“人工智能法官”，判断技术该不该用。这种讨论让孩子们从单纯的兴奋，变成了对科技的敬畏。

“AI市集”上，孩子们玩得开心，但也有安静的时刻。比如，有个学生在体验完虚拟现实后，问：“如果以后都活在虚拟世界，会不会忘了真实的世界？”这个问题让老师和家长都愣了一下。这就是人工智能教育的意义：它不只是教技术，还让孩子们思考未来，思考人和科技的关系。

中关村三小的探索，给全国的学校开了个好头。数据显示，截至2025年，北京已有超过80%的中小学开设了人工智能课，覆盖学生超百万。这样的课程不仅让孩子们接触前沿科技，还让他们学会用批判的眼光看世界。人工智能不只是冷冰冰的机器，它背后是人的选择和责任。